Sử dụng “Bàn tay nặn bột” trong dạy hóa học
MỤC LỤC
LỜI NÓI ĐẦU.. 4
CHƯƠNG 1. 4
GIỚI THIỆU VỀ LỊCH SỬ RA ĐỜI VÀ PHÁT TRIỂN CỦA PHƯƠNG PHÁP "BÀN TAY NẶN BỘT" 4
1.1. Khái quát về phương pháp “Bàn tay nặn bột”. 4
1.2. Sự ra đời và phát triển của phương pháp BTNB ở Pháp. 4
1.3. Giáo sư Georger Charpak - Người khai sinh phương pháp BTNB.. 6
1.4. Phương pháp BTNB trên thế giới 8
1.5. Phương pháp BTNB tại Việt Nam.. 8
CHƯƠNG 2. 11
LÍ LUẬN CƠ BẢN...
Kỹ năng ứng dụng CNTT vào hoạt đông giảng dạy
Trích luận án TS của NCS.Nguyễn Chí Tăng
Viện Tâm lý học Việt Nam
“…Kỹ năng ứng dụng CNTT vào HĐGD của GV là khả năng hoạt động, hành động một cách thành thạo, linh hoạt, sáng tạo với việc đưa thành tựu của CNTT vào HĐGD. Cụ thể bao gồm các kỹ năng sau:
● Nhóm kỹ năng nâng cao kiến thức tin học:Kỹ năng sử dụng phần mềm dạy học mới của GV thể hiện ở khả năng ứng dụng được các phầm mềm đó vào HĐDH của...
ĐẶT CÂU HỎI TRONG GIẢNG DẠY
I. NHỮNG CÁI “KHÔNG” KHI ĐẶT CÂU HỎI
*Không nên đặt các câu hỏi đúng-sai hay các câu hỏi cho phép cơ hội 50% đúng và 50% sai. Ví dụ: “Có phải Orwell viết Animal Farm không?”, “Ai thắng trong cuộc nội chiến?” Các kiểu câu hỏi này khuyến khích sự suy đoán, tư duy tức thì, và định hướng đúng sai, không phải tư duy khái niệm hay giải quyết vấn đề. Nếu giáo viên vô tình hỏi kiểu câu hỏi này thì họ phải hỏi ngay lập...
Các kỹ thuật dạy học tích cực
Các kỹ thuật dạy học tích cực là những kỹ thuật dạy học có ý nghĩa đặc biệt trong việc phát huy sự tham gia tích cực của HS vào quá trình dạy học, kích thích tư duy, sự sáng tạo và sự cộng tác làm việc của HS. Các kỹ thuật dạy học tích cực được trình bày sau đây có thể được áp dụng thuận lợi trong làm việc nhóm. Tuy nhiên chúng cũng có thể được kết hợp thực hiện trong các hình thức dạy học toàn... Rèn luyện các thao tác tư duy trong dạy học môn hoá học ở trường phổ thông
Chúng ta đã biết việc phát triển tư duy là một khâu rất quan trọng trong quá trình dạy học. Có ba phương pháp hình thành phán đoán mới: qui nạp, suy diễn và loại suy. Ba phương pháp tư duy này có quan hệ chặt chẽ với các thao tác tư duy: phân tích, so sánh, tổng hợp, khái quát hoá … Chúng ta sẽ tìm hiểu các thao tác tư duy cụ thể:
1. Phân tích
“Là quá trình tách các bộ phận của sự vật, hiện tượng...
KHÁI NIỆM TƯ DUY TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC
Trong thế kỉ XXI, nhiều thay đổi trong giáo dục trên thế giới đã ảnh hưởng đến nền giáo dục Việt Nam. Trong thời đại của nền kinh tế tri thức, cách dạy và cách học cũng thay đổi. Việc nhớ tất cả các kiến thức là không thể, vậy cách học ở đây không còn đơn thuần học kiến thức cơ bản mà còn là học cách học, học cách tư duy. Theo M. N. Sacdacop: “Tư duy là sự nhận thức khái quát gián tiếp các sự vật... BÀI TẬP HÓA HỌC TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC
Trong thực tiễn dạy học ở trường phổ thông, BTHH giữ vai trò rất quan trọng trong việc thực hiện mục tiêu đào tạo. BTHH vừa là mục đích, vừa là nội dung lại vừa là phương pháp dạy học hiệu quả, nó không chỉ cung cấp cho học sinh kiến thức, con đường giành lấy kiến thức mà còn mang lại niềm vui của quá trình khám phá, tìm tòi, phát hiện của việc tìm ra đáp số. Đặc biệt BTHH còn mang lại cho người học một... Hoán Vị Chỉnh Hợp Tổ Hợp
Dạng 1.Các bài toán đếm số phương án
Bài 1.Cho 5 điểm trong mặt phẳng và không có 3 điểm nào thẳng hàng.hỏi có bao nhiêu vectow và đoạn thẳng tạo thành từ 5 điểm ấy? Đ/s: 20;10
Bài 2.có 5 nhà toán học nam,3 nhà toán học nữ,4 nhà vật lí nam.Lập một đoàn công tác gồm 3 người có cả nam cả nữ,cần có cả nhà toán học cả nhà vật lí.Hỏi có bao nhiêu cách? Đ/s:90 cách
Bài 3:Một lớp học có 40 học sinh,trong đó gồm...
Hoán Vị Chỉnh Hợp Tổ Hợp
Dạng 1.Các bài toán đếm số phương án
Bài 1.Cho 5 điểm trong mặt phẳng và không có 3 điểm nào thẳng hàng.hỏi có bao nhiêu vectow và đoạn thẳng tạo thành từ 5 điểm ấy? Đ/s: 20;10
Bài 2.có 5 nhà toán học nam,3 nhà toán học nữ,4 nhà vật lí nam.Lập một đoàn công tác gồm 3 người có cả nam cả nữ,cần có cả nhà toán học cả nhà vật lí.Hỏi có bao nhiêu cách? Đ/s:90 cách...
PHƯƠNG PHÁP VÀ KỸ THUẬT DẠY HỌC PHÁT HUY TÍNH TÍCHCỰC: DẠY HỌC NHÓM
Dạy học nhóm là một hình thức xã hội của dạy học, trong đó HS của một lớp học được chia thành các nhóm nhỏ trong khoảng thời gian giới hạn, mỗi nhóm tự lực hoàn thành các nhiệm vụ học tập trên cơ sở phân công và hợp tác làm việc. Kết quả làm việc của nhóm sau đó được trình bày và đánh giá trước toàn lớp.
Dạy học nhóm còn được gọi bằng những tên gọi khác nhau như dạy học hợp tác, dạy học theo nhóm...
TRAO ĐỔI GÓP PHẦN DẠY TỐT, HỌC TỐT, BƯỚC ĐẦU NGHIÊN CƯU TỐT HÓA HỌC CƠ BẢN Ở VIỆT NAM HIỆN NAY VÀ THỜI GIAN SẮP TỚI
MỘT SỐ Ý KIẾN TRAO ĐỔI GÓP PHÀN DẠY TỐT, HỌC TỐT, BƯỚC ĐẦU NGHIÊN
CƯU TỐT HÓA HỌC CƠ BẢN Ở VIỆT NAM HIỆN NAY VÀ THỜI GIAN SẮP TỚI
Thân tặng các bạn đồng nghiệp trẻ tuổi khắp mọi miền đất nước
- – - – - @ – - – - -
... Một số nội dung cơ bản và khó trong chương nguyên tử
1. Sự chuyển động của các electron: cần lưu ý đến tính chất chuyển động của các hạt vi mô. Nó không tuân theo các định luật của vật lý cổ điển. Hàng ngày học sinh tiếp xúc với các hiện tượng vĩ mô nên thường nhìn thế giới vi mô bằng con mắt vĩ mô. Ta có thể mô tả thí nghiệm về dạng chuyển động của hạt vi mô và vĩ mô để hiểu được sự khác nhau về dạng chuyển động của hai loại hạt này. Từ...
Các ý kiến mới nhất